Memoria histórica como artefacto para el desarrollo de la literacidad en estudiantes indígenas universitarios

Karla Susana Lombardi González; Juan Carlos Silas Casillas Juan Carlos Silas Casillas

doi:10.31391/ISCS2152

Memoria histórica como artefacto para el desarrollo de la literacidad en estudiantes indígenas universitarios

Autores/as

Karla Susana Lombardi González

Doctora

https://orcid.org/0000-0003-0766-4857 (no autenticado)

Juan Carlos Silas Casillas

Doctor

https://orcid.org/0000-0002-6211-3671 (no autenticado)

DOI: https://doi.org/10.31391/ISCS2152.7

Sinopsis

Doctora en Lingüística Aplicada por la Universidade Estadual de Campinas (Unicamp). Es docente e investigadora de la Escuela de Idiomas en la Universidad de Antioquia (UdeA). Lidera el grupo de investigación EDI–Educación, Diversidad e Inclusión. Sus temas de interés para el desarrollo de proyectos e investigación son la formación de profesores, los estudios de literacidad y cultura escrita, estudios decoloniales y la diversidad e interculturalidad.

Biografía del autor/a

Karla Susana Lombardi González, Doctora

Doctora en Educación Interinstitucional por la Universidad Iberoamericana Puebla, Ciudad de
México, León y el Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Occidente (ITESO). Es profesora en el iteso en el ámbito de la educación y la comunicación académica. Sus temas de investigación se centran en el acompañamiento de la lectura y la escritura, la educación intercultural y los procesos de literacidad académica en estudiantes indígenas universitarios.

Juan Carlos Silas Casillas, Doctor

Doctor en Educational Policy and Leadership en la Universidad de Kansas. Es investigador
y docente en el Departamento de Psicología, Educación y Salud del Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Occidente (ITESO). Coordina el Doctorado Interinstitucional en Educación. Es miembro del Sistema Nacional de Investigadores Nivel i. Sus temas de investigación son el balance público–privado en la educación superior, la relación entre las instituciones educativas y la comunidad y el pensamiento científico–crítico en alumnos universitarios.